Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China
Part B
本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Let’s learn部分8个表示方向的单词教学为主，要求学生能准确描述某个地点所处的地理位置；第二课时主要学习Part A中Let’s talk部分的对话，理解掌握对话内容，并能运用功能结构谈论自己的出行计划，进行语用练习；第三课时主要学习Part B的Let’s learn more部分，通过语篇学习进一步加强和拓展运用本单元功能语言，学习制定旅行计划；第四课时进行单元复习巩固，完成本单元Part B部分的语音知识学习及Part C部分的综合练习，对学生的掌握情况进行检测。
【知识与能力目标】
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能在实际场景中灵活运用以下功能句讨论出行计划：
—Hainan is in the south of China. It’s too hot in summer.
—How about Shanghai? It’s in the southeast. It’s by the sea and it is not too hot.
—Great. There are many places of interest...
【过程与方法目标】
培养学生独立思考和合作学习意识。
【情感态度价值观目标】
培养学生借助网络工具进行课外学习的能力。
【教学重点】
能听、说、读、写以下单词：
east, west, north, south, northwest, northeast, southwest, southeast。
【教学难点】
能理解地图的基本标识，并能在情景中运用方位词准确描述地理位置。
图片，PPT
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Do you like traveling? Where do you want to go? Why?
唤醒学生的情感，让他们进行组内讨论。
(1)新课展示Part B Let’s learn more
1. 播放视频，直观感知课文。
教师播放本部分的教学视频，采用直观的方式将学生带到情景中感知语言，理解课文大意：并尝试回答下列问题：
(1) What’s the date today? What day is it today?
(2) What’ the weather like in Shanghai?
(3) What did they visit in the morning?
(4) Where did they go in the afternoon?
(5) What did they do along the Bund?
(6) Where will they go tomorrow?
(7) Where is the water town?
2. 阅读课文，通过寻找问题答案加深对课文内容的理解。
让学生打开课本，阅读课文，并在阅读过程中用铅笔画出以上问题的答案。然后，随机选出几位学生问答上述问题。之后，讲解疑难点：
(1) We visited Shanghai Science Museum.
Shanghai Science Museum上海科技博物馆，其全称为Shanghai Science & Technology Museum
(2) It was really a busy street.这的确是一条繁华的街道。
a busy street繁华的街道；really有加强语气“的确、确实”之意。
(3) We went along the street and enjoyed everything there.
go along the street / river / road沿着街/河/路走；
enjoyed everything there欣赏那里的一切。
教师引导学生练习运用，如：They went along the river and enjoyed the beautiful flowers and green trees there.
(4) 讲解英文日记的书写格式。教师注意向学生渗透英文日记的书写格式，如开篇第一行的日期、星期和天气以及日记中须用的时态等。
3. 让学生再看一遍视频，并在课文中用铅笔画出Kitty—家的参观时间和地点，标注旅行路线。引领学生完成Read again and finish the tasks - 1.
Number the places in the order they visit。
参考答案：3, 1,4, 2
(2)巩固活动
1. 教师领读，学生跟读。建议教师在读的过程中要声情并茂，读出兴奋，迫不及待等感情，帮助学生更好地理解课文，培养其语音语调。比较长的句子，则采用声音忽大忽小、语速忽缓忽急、不同角色语调转变等多种方式领读，并检查学生对个别长句子的朗读情况，及时纠正错误。
2. 播放录音，要求学生准确模仿其语音语调跟读。
3. 学生分组朗读课文，进行互助式学习。
4. 全班齐读课文，并选出个别学生参与“读书接力赛”：即在全班齐读的过程中，教师可以随时点起一位学生续读课文，这样既能有效检测学生读的情况，又有助于培养学生认真倾听的习惯。
Read again and act it out
1)学生自由朗读本部分的对话示例。然后学生两人一组进行练习，教师检测学习效果，也可以让其他同学指出其中的问题或进行评价。
2)为学生提供一个对话模板，让他们根据各自的生活经历进行对话创编。可参考如下对话模式：
A: Where did you go last summer / weekend / holiday / ...?
B: I went to ...
A: Where is ...?
B: It’s in the ... of China / Shanxi / the UK / France / London / ...
A: What do you think of ...?
B: ...
...
3) 随机挑选几组学生进行对话表演，师生进行评价。
Let’s play
1. 带领学生完整地朗读对话。
2. 小组活动：请学生以组为单位，把各自准备的名胜图片收集在一起，然后盲抽，抽到哪张就以哪张上的名胜作为话题进行会话。
3. 教师参与到小组活动中，并对学生的对话给予点评，注意以鼓励表扬为主。
Read the words
1. 本部分的第一个板块Read the words中出现的基本都是学生学过的单词,教师可先让学生自主读一读这些含有字母组合tr和dr的单词，然后播放录音，让学生模仿跟读，向他们强调要注意感知这些单词中tr和dr字母组合的发音[tr]和[dr]。
教学小贴士 字母组合tr发清辅音[tr]，dr发浊辅音[dr]。这两个音素的发音过程很相似，发音时要双唇突出，舌尖先抵住上齿龈，再突然离开，气流冲出发出此音，清辅音[tr]发音时声带不振动，浊辅音[dr]发音时声带振动。 清辅音[tr]在清辅音[s]之后要拼读为浊辅音[dr]，如street, strict等。 |
2. 鼓励学生尝试读一读Try to read more部分的单词。之后，播放录音，让学生听并模仿跟读，看看刚才的发音是否准确。
3. 请学生找到更多含有tr或dr字母组合的单词，并练习拼读。
略。
