Unit 8 What’s Your Dream
Part B
本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，教学内容紧扣时代脉搏，能有效扩充学生的视野；第二课时学习Part A中Let’s talk部分的对话，理解课文话题内容和意义所在，并能运用所学功能结构进行语用练习，从而能学以致用，较真实地、畅所欲言地表述自己的梦想，并从现在开始立志为实现自己的梦想而努力奋斗；第三课时学习Part B的Let’s learn more部分，该部分是虚拟互联网发帖回帖的语篇教学，通过以互联网为载体的语篇学习，进一步加强和拓展运用本单元功能语言句；第四课时进行单元复习，完成本单元Part B和Part C部分的其余活动和检测，是对学生听、说、读、写及语言综合运用能力的培养和提升。
【知识与能力目标】
能听、说、读、写以下词汇：
become a tour guide, travel around the world, land on the moon, go to college, join the National Team, study the stars。
【过程与方法目标】
引导学生从小树立远大的理想，并为之努力奋斗，具备明确的学习目标。
【情感态度价值观目标】
一、引导学生从小树立远大的理想，并为之努力奋斗，具备明确的学习目标。
二、培养学生的自信心，鼓励其大胆、真实地表达想法。
三、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
【教学重点】
1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
【教学难点】
能完整熟练地朗读对话，并能模仿运用以下功能结构就自己和他人的理想进行会话：
(1) —What’s your dream?
—I want / hope to be a / an ... and...
(2) —Did you have a dream when you were young?
—Yes. I wanted / hoped to be a / an... and...
图片，PPT
(1)新课展示Part B Let’s learn more
T: Boys and girls, we talked about our dreams at the English class meeting. Today, we will get to know the dreams of some friends. They talked about their dreams on the Internet. Please look at the big screen.
1. 借助场景导入，初步理解课文。
教师展示课件，以网络发帖、回帖为背景图，向学生提供一个较为真实的网络场景，教师在课件播放课文音频的同时，可以以PPT“打字机”的方式逐步呈现文字信息，让学生初步理解课文大意，并用铅笔画出每个人的梦想。这样让学生有目的地听和读，有助于快速掌握课文重要信息，了解大致框架。
2. 再听录音，细读课文，完成连线。
本部分课文没有过多的生词，虽然是一个篇幅较长的表述，但其实是4个彼此相对独立的信息，没太多必然的联系，较好理解，学生也比较容易读。这四个人的梦想很直观，学生可以独立且快速完成。本课时建议以教师引导学生自学为主的方式进行教学。
(1) 合作学习，共同完成学习任务。
教师可以让英语基础较好的学生发挥带头作用，以小组为单位进行合作学习，共同完成听、说、读和理解的任务。
(2) 教师检测学习效果，进行评价。
(3) 挑选4个小组组长，分別领读一个段落，学生跟读。学生从语音、语调、流利程度等方面对组长的朗读进行评价，给予他们积极的评价与指导。
(4) 分小组朗读，每组朗读一段，学生们互评。
(5) 每组中挑选阅读能力相对较弱的学生一起朗读课文，鼓励进步比较明显的学生，对小组学习效果进行表扬。
(6) 学生抢答。
a. What’s Lemontree’s / Superplayer’s / Rainbowl23’s / Bobo’s dream?
并对学生的回答进行纠正或评价。
b. 让学生结合他们自己的理解，尝试通过肢体语言或英语来解释句子。
I think (指指头做思考状) we need more (not only one, maybe 10, 20, ... many) players like Yao Ming and Lin Shuhao.
Maybe I will join the National Team one day (in the future).
I believe (I’m sure) work hard (study hard) and my dream will come true (I can study computer science one day).
让学生进行词汇解释，有助于他们更好地理解课文，培养他们的英语思维和提高他们的语言表达能力。
巩固活动
1. 播放Let’s learn more部分的录音，要求学生模仿其语音语调跟读。
2. 朗读接力。每位学生读一句，然后喊下一位学生的名字让他（她）继续朗读。让学生们有秩序地快速进行，检测学生学习效果的同时，培养每位学生专注地听的习惯。
(2)Part B Let’s guess
1. 将学生分为若干小组，然后将所准备的纸条分发给学生，让他们把各自的梦想写纸条上（纸条上不要写名字），然后把写好的纸条收集起来扣在桌子上。
2. 由一位学生随意抽取一张纸条，并念出纸条上写的梦想，然后请组内其他学生猜是谁的梦想。
3. 有人猜中后，纸条的主人站起来大声说：Yes. This is my dream. I want to be a / an... , because ...
教师注意鼓励孩子尽可能多地说出关于梦想的语句，并及时评价每组的活动情况。
Let’s chant
T: Dear children, since you all have your dreams. Let’s make a chant about your dreams. OK?
1. 教师播放本单元Let’s chant部分的录音或课件，引导学生加入拍手、点脚尖、轻触桌面等动作有节奏地复习跟唱。
2. 师生一起仿照本部分的内容自由创编歌谣。如：
If you have a dream,
You’ll be able to run.
Run on the grass,
To smell beautiful flowers.
3. 学生自由组合，先试着说一说彼此的梦想，再尝试找出其中的节奏和韵律，说唱出自己的梦想，大家边欣赏，边在心中重复、学习。
4. 教师和学生评价各小组自编的歌谣，尽可能多地发现学生的亮点，鼓励他们的创新意识和创作精仲，快速激活课堂。
Read for fun
1. 课件出示整篇短文，并提出问题。然后播放本部分的录音，要求学生认真听，了解故事中小鸡的梦想。以下问题可供参考：
(1) What’s the chicken’s dream?
(2) What did the chicken’s father hope to do?
通过问题引导学生有目的地阅读短文，让他们在初步感知课文后尝试回答以上问题。教师随机挑选学生作答，核查答案，并进行讲解。
2. 课件呈现jumping up and down, surprise等动作或表情，或教师做相应的动作或面部表情来帮助学生理解词汇的意思。
3. 再次阅读短文，回答问题：
Can the chicken and the father make their dreams come true? Why?
这些问题需要学生在深入理解短文的基础上提炼出来一定的信息才能作答。学生回答问题时，教师注意进行引导、纠正和评价。
略。
